EDUCACIÓN SECUNDARIA: UN NUEVO ANÁLISIS INDICA QUE EL 70% DE LOS ESTUDIANTES CONSIDERA “POCO RELEVANTES” A LOS CONTENIDOS APRENDIDOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR
De acuerdo a un informe llevado a cabo por el Ministerio de Educación de la Ciudad, el 70% de los estudiantes de tercer año de secundaria considera que el contenido aprendido no termina de resultar interesante. Para abordar este desinterés, en 2025 se implementará el programa “Secundaria Aprende”, centrado en un aprendizaje activo y en las necesidades de los alumnos.
Fueron muchos los informes realizados este año por diversas entidades y organismos de educación que alertan sobre la disparidad en el programa educativo a lo largo del territorio nacional. Sin embargo, un dato preocupante emerge de una reciente encuesta del Ministerio de Educación de la Ciudad: el 70% de los alumnos de tercer año de secundaria considera que lo que aprenden no es interesante.
De acuerdo a lo acreditado en el trabajo periodístico realizado por Evangelina Himitian en La Nación, este resultado proviene de un estudio en el que participaron más de 4000 estudiantes de escuelas de CABA, revelando que cerca del 75% de los encuestados percibe lo aprendido en la escuela como nada, poco o algo interesante. En contraste, solo el 5% lo califica como muy interesante, y el 20%, como bastante interesante.
El Ministerio de Educación, cartera encabezada por Mercedes Miguel, presentó estos datos en el marco del lanzamiento de un nuevo modelo de secundaria que se implementará en 30 escuelas a partir de 2025. El objetivo de esta iniciativa, denominada “Secundaria Aprende”, es abordar el desinterés estudiantil mediante un enfoque centrado en el aprendizaje.
Este programa, que comenzará el año próximo en “escuelas pioneras”, tiene como meta rediseñar la organización educativa, colocando a los alumnos en el centro del proceso de enseñanza. Desde el ministerio de educación explican que el proyecto surge tras un diagnóstico inicial del conocimiento de los estudiantes, subrayando la importancia de entender sus respuestas para adaptar los métodos de enseñanza.
Investigación sobre atención y aprendizaje: qué otros datos claves proporcionó el estudio
El informe titulado “Estudio sobre atención y funciones ejecutivas en estudiantes de tercer año de secundaria”, se realizó en instituciones de gestión pública y privada, buscando establecer un diagnóstico que apoye los cambios propuestos. Según el informe, resulta esencial generar conocimiento para promover condiciones que mejoren los procesos de atención en el aula.
La encuesta abordó diversos factores que influyen en el aprendizaje desde una perspectiva neurocientífica. Se exploró cómo la atención y las funciones ejecutivas están relacionadas con aspectos intrapersonales, interpersonales, ambientales y sociodemográficos. Los estudiantes expresaron su interés en aprender “habilidades para la vida cotidiana” como uno de los cambios más solicitados para sentirse más involucrados en su educación.
Al ser preguntados si lo aprendido en la escuela les resulta interesante, casi el 75% respondió negativamente. Asimismo, se indagó sobre qué modificaciones consideraban necesarias para mejorar su interés y así analizar qué tipo de estrategia poner en marcha: los estudiantes pidieron un enfoque en problemas reales, mayor libertad en la elección de métodos de trabajo, horarios de clase más flexibles y agrupaciones según intereses personales.
Dinámicas de aprendizaje y tecnología: cuál será el plan de cara al 2025
La encuesta también investigó las dinámicas que motivan a los alumnos. Los resultados indicaron que el trabajo en equipo es la metodología más valorada para fomentar la atención y el aprendizaje, seguida por actividades como juegos, experimentos, debates y análisis de casos.
Con respecto al uso de celulares, el 96% de los directores y el 98% de los docentes coincidieron en que su uso interfiere con la atención y participación de los estudiantes. Aunque en simultáneo se observó que la reciente prohibición del uso de celulares en el aula ha llevado a una disminución de su tiempo de uso, lo que, según la mayoría de los directivos y docentes, ha resultado en una mayor atención de los alumnos en clase.
El informe concluye que, a pesar de las restricciones, los dispositivos móviles y la tecnología en general siguen siendo una herramienta motivadora para el aprendizaje. Los estudiantes, al ser consultados sobre los recursos que más les ayudan a aprender, mencionaron en primer lugar los celulares y tablets, seguidos de pizarras y materiales multimedia.
Fuente: El preocupante dato que afecta el aprendizaje de los estudiantes secundarios porteños – LA NACION
